聽覺障礙

聽覺障礙

可能病因：外傷或疾病所造成之中、內耳炎、器質性聽覺受損…等等。

身心特徵：

1.聽障生主要依賴視覺觀察並學習。

2.聽障生即使配戴助聽器，且接受過聽能、讀話、說話訓練，他們可以學會說話。

3.聽障生是依靠「聽」與「讀唇」來了解別人說話內容。

4.發音異常，影響其清晰度。

5.聽障生在聽取聲音時，可能會有上身傾向說話者或將一側耳湊向說話者的情形。

6.聽障生和別人溝通時，最易發生「聽錯」說話內容或「答非所問」之情形。

7.聽障生依其程度，對周圍環境的噪音或一些信號聲音，常是沒有反應，或是看見別人的反應時，才跟著反應。

8.聽障生在書寫和口語表達所運用的詞彙、句型，可能比較貧乏、簡單 。

9.聽障生無法融入團體討論，常選擇保持沉默。

10.聽障生常常因為不好意思造成別人的麻煩，而忽略了訊息的確認。

如何相處：

1.面對面近距離(1~1.5公尺)溝通保持視覺平視。

2.句子盡量簡短，必要時可請其複述內容。

3.儘量選擇在安靜處。

4.選擇適當的讀話位置，對其聽力較佳的一耳說話。

5.發音清晰、自然，以稍慢的速度，稍大聲的音量談話。

6.說話之前先引起注意，避免從背後叫他。

7.多利用手勢、表情、身體語言及心靈交流、必要時可藉助筆談。

8.注意談話禮貌，譬如談到一半有事離開應先告知『稍等一下』 以免他覺得突然被冷落。

9.除了面對面說話之外，聽障學生容易出現聽不懂卻點頭答是的行為，所以請再度跟聽障同學確認所談論的事，以減少誤會產生喔！

10.面對聽力損失較嚴重的同學，可用電子郵件或是手機簡訊傳達重要事項。

11.營造輕鬆的溝通環境，耐心聽他說，鼓勵發問，避免裝懂，提高與人對話的信心。

12.鼓勵其多參與活動，多交朋友。

協助要領：

1.聽障生主要依賴「視覺學習」，可多發給書面教材，例如授課綱要、進度、教科書、參考資料、上課方式、作業、評量方式等。

2.請任課老師提供每次上課之講解內容所參考的書籍名稱，以方便聽障生查閱。

3.盡量多利用黑板、講義、書籍等視覺性教材；新的專有名詞或關鍵字，盡量寫在黑板上，可多善用有字幕的錄影帶。

4.下課前最好能先預告下次上課單元，以便聽障生進行課前預習。

5.若發現學生程度太差，無法跟上進度時請通知「班級導師」或「資源教室」共同商定補救措施。

6.聽障生的座位，以靠近前面中央地區為宜，因為這個位置容易看清楚黑板及老師的唇形，也容易聽取聲音。

7.授課時，盡量正面保持在聽障生的可視範圍內，讓聽障生清楚的看見肩部以上之部份，並避免課桌間前後走動。

8.在課堂上若有同學發問或回答老師問題，教師如果能重述其他學生之發言，則可增加聽障生的理解。

9.以幻燈片教學時，教師宜在光亮處解說。

10.使用 FM (調頻)助聽器之聽障生會在上課時交給任課老師一個戴在胸前的小型麥克風，請教師戴在胸前距離嘴部約十公分即可。這種麥克風的擴音效果僅在聽障生，其他學生一點也不受干擾，但卻能使聽障生聽得較清楚。

11.預留時間給聽覺障礙學生於課後發問問題，隨時鼓勵，以提高其學習動機。

相關資料轉錄自國立臺中教育大學特殊教育中心